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与此同时宣布的消息还包括,翟田田维权成功后获得的赔偿,除去打官司所用的费用,将全部用于设立“中国海外留学生维权基金”。此专项基金将专门用于中国海外留学生在当地遭受不公正伤害后的维权行为。

今年上半年,北京提出教育公平的新举措,义务教育阶段的学校,将向民工子弟提供平等的入学机会,结果,引发部分北京市民的反对。道理很简单,多年独食的一碗肥肉,怎么能让他人轻易地来分一勺羹?要知道,就算开放了北京的小学、初中,要读北京的高中,在京的民工子弟还得另想办法;更不敢存有奢望的是,在北京读完高中,没有北京的户口,却能走进北京高考的考场。

2月14日,农历大年初一,这一天也是情人节。苏鲁豫皖四省交界处的河南省永城市芒砀山旅游景区异常热闹。来自安徽萧县、砀山、淮北,山东单县、成武,江苏丰县、徐州,河南永城、夏邑、商丘等县市在外打工的青年农民工三五成群来到这里相聚。

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进一步加大高校贫困家庭学生资助力度。2007年,以省开发银行为主,落实国家助学贷款2.2亿元,资助学生3.8万人;扩大奖助学金资助比例,资助范围力争达到本专科在校生的20%;严格落实新生入学“绿色通道”制度,确保每一名大学生都能顺利入学。

省教育厅有关负责人介绍说,以往专业实训中心专项资金分配都是“单向审批安排”。一方面,有的地方难免“不够”;另一方面,有的则因为“来得容易”而“花不到点子上”。所以,日前省教育厅、省财政厅下发了《关于试行竞争性分配2008年和2009年中等职业技术教育实训中心建设专项资金的通知》,确定这两年中职学校实训中心的建设补助资金转为“选拔性审批安排”,希望能有效提高资金分配和使用效益,使有限的公共资源更好地满足社会公共需求。

会上,教育部周济部长代表教育部讲话。他肯定了霍英东教育基金会二十年来为国家教育和科技事业发展做出的贡献,勉励获得资助和奖励的青年教师戒骄戒躁,勤奋钻研,继承和发展老一辈科研工作者的崇高精神和优良传统,脚踏实地,顽强拼搏,成为新一代高校青年教师师德的典范、育人的楷模、科研的尖兵和杰出的学科带头人。

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众议员麦克本田指出,以前的统计报告都将亚太移民整合化,显示这一群体的收入、教育等都在均线之上,于是认为亚太移民整体受教育程度好、收入高,但事实并非如此,因为不是所有亚裔都是从哈佛毕业,在华尔街、IT行业工作。但法规决策者往往错误地把教育程度好、收入高的亚太移民的需求和全部亚太移民的需求划上等号,使得很多政策、法规并不合理,而这份报告将对未来政策的修订和改善发挥十分重要的作用。(李晓谜)

不难设想,志愿者义务辅导民工子女,当然是出自善意,但是简单的认为善举一定会受到欢迎,好心也一定会有好报,显然是过于天真了。对于当地的学生培训市场来说,提供爱心服务的志愿者们,就好比忽然闯入的“赔本甩卖者”,打破了学生培训市场的平衡,甚至直接抢了人家的生意,当然有人无法心平气静地接受。

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检方一名官员在10日举行的新闻发布会上说:“已经确认,申正娥在2005年9月被聘为东国大学副教授以前就一直与卞良均互发电子邮件。我们将重点调查他和申正娥的私人关系是否影响了公务。”

  “我们的课堂,谁做主?”生活中,如果有人敢问这样的问题,那一定会被认为是有点弱智。你的课堂你自己做主,谁会管得了。其实,只要在一线当过老师,心里都清楚,我们的课堂常常不是我们自己能够做得了主的。那么,是谁在左右着我们的课堂呢?  一曰“考试”。俗话说:“考考,老师的法宝;分分,学生的命根。”现在,那“分”也成了我们老师的命根了。那一张考卷就是教学大纲,就是课程标准,就是价值体现。考什么,老师就会教什么,课堂上就会有什么。  二曰“校长”。校长虽然大都不教课,但校长可以评课,可以评教师。有了这把“尚方宝剑”,校长的言行就是旗帜,校长的好恶就是导向。校长欣赏什么,教师就会刻画什么;校长倡导什么,教师就会模仿什么。所以说,课堂里的风景,往往有校长剪裁的功劳。校长的眼光有多远,教师就能走多远;校长的眼界有多宽广,课堂就会有多广阔。  三曰“教参”。教参可是我们做教师的“镇生之宝”、“镇室之宝”,可是课堂教学真正的“幕后主宰”。它是:“金科玉律”,能辟邪,法力不可谓不大。你看,如果谁胆敢对教材或我们所讲有异议、有怀疑,一句话就能噎死他——“教参上就是这样写的。”意即:除了教参上面的,其他都是扯淡,都是旁门左道。  四曰“教辅”。街市上五花八门的教辅读物,不仅是学生的爱物,同样也是教师的宝贝。我们可以拿它来做题库,做备课资料,做拓展视界的读本。看得多了,受点影响和感染,不经意地渗透到课堂里,一星半点的别人又不知道,在所难免。  五曰“家长”。学生虽是教育服务的对象,但人们一般不会太在意他们的声音,倒是家长的看法和意见却不敢稍有怠慢。在很多人的耳朵里,家长对学校、对教师的口碑,往往就是社情反映民意所向,代表着的就是社会价值评判。如果家长不买账,不满意,休想在讲台上站稳脚丫子。  六曰“媒体”。这里既包括报刊、杂志等,也包括广播、电视等。不要低估教师的学习能力,一般来说,上面宣扬什么,下面就表演什么,课堂里往往很快就会出现什么。当然,这主要指那些平时不大安分,总喜欢看风向的教师的课堂。  七曰“‘老’教师”。“老”教师不一定年龄很老,但一定教学经验丰富,教学艺术高超,教学质量优异,是一方课堂教学的能手和权威。这是财富呀,丢了多可惜,不学多不该。于是,“传帮带”便在教育园地里应运而生、迅速蔓延,有的甚至直接搞“复制”。于是我们的课堂就这样被“传”出来了,被“帮”出来了,被“带”出来了,于是我们的课堂就这样生生不息、薪火相传。  八曰“专家”。现在专家就是多,大专家小专家,土专家洋专家,教改专家课改专家,学术专家实践专家,大会小会“传经布道”,大江南北奔走不疲,一人一个腔,一人一个调,今天这个模式明天那个体系。名词多多,术语多多。一线教师也真是可敬可叹,不辞辛劳,慷慨解囊,如同一个个忠实的信徒,睁着充满饥渴和艳羡的双眼,痴想着得高人指点迷津,便可纵横课堂。就这样,我们被一群专家们的小手牵着、引着、逗着,晕乎乎地在课堂里四处乱撞。  如此,你的课堂你能做主?说实话,我们的课堂我们真想做主。这关乎着我们对教育本质的理解和认识,关乎着我们对教育教学规律的体悟和把握,关乎着师生的生命质量和人生追求。  我们做主的课堂就是:  一是让师生做主。课堂是师生生活、交往、学习、进步的场所,是师生人格与精神砥砺、培育、生成的土壤,是师生生命碰撞、展示、成长、升华的时空。我们不做主,谁敢来做主,谁又能做得了主!  二是让思想做主。让所有的羁绊、桎梏、绳索、陋习、偏见都远离课堂去吧!让课堂洋溢着自由,洋溢着民主,洋溢着科学,洋溢着个性,洋溢着创造,洋溢着人格,洋溢着欢愉,洋溢着理想,洋溢着追求!一言以蔽之,让课堂充盈着思想的美丽,充盈着思想的魅力!  三是让行动做主。一切差异都是行动的差异,行动决定一切。要想做自己课堂的主,首先要让课堂充满师生的“行动”。让师生都来做行动着的人,做大写的人,做努力的人,做能吃苦而且准备吃大苦的人!(作者单位:河南省修武县实验中学,454350)  《中国教育报》2006年4月22日第3版

新世纪、新阶段,在我国高等教育大众化、现代化、国际化的进程中,乘改革开放春风诞生的广东商学院,秉承“厚德、励学、笃行、拓新”的校训,积极实践“人才立校、学术强校、服务兴校、特色优校”的办学理念,按照“规模适度,结构优化,提高质量,增强效益”的工作方针,朝着建设高水平教学研究型大学转变的目标迈进,为广东和华南地区的经济社会发展做出新的更大贡献。

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一天中午放学后,我习惯性地在校园里转,刚走到教学楼前,迎面走来两位女生,其中一个拿着放大镜放在眼睛上边走边看,另一个搂住她的肩膀,也希望透过镜子看到奇异的景象。看到这一情况,我马上意识到他们的做法不妥。拦住了她们问:“你们在干什么呢?”拿放大镜的女生回答:“我们通过放大镜看东西,很好玩!”我说:“是吗?真的很好玩?我可以和你们一起玩吗?”她们得意地说:“当然可以,校长,给您放大镜。”我拿过放大镜,煞有介事地模仿她们刚才的动作,将放大镜放在眼前四下看:“真的很好玩。”当我面对太阳的那一刻,我突然夸张地“啊”了一声,她们急切地问:“校长,您怎么了?”我装出很痛苦的样子说:“我的眼睛好疼呀”。我转过身对她们说:“是不是阳光弄疼了我的眼睛呢?”接着,我把放大镜对着地面:“你们看到了什么?”一个女生回答:“有个亮点。”我马上从传达室找了根火柴放在亮点处,一会儿火柴燃烧起来。

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责任编辑:左云霞

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